Nastavnice Ivona Majstorović i Marina Nemet iz Industrijsko-obrtničke škole Virovitica u razdoblju od 10.-14. kolovoza 2026. sudjelovale su u petodnevnom Erasmus+ tečaju u španjolskoj Malagi, posvećenom važnim temama suvremenog obrazovanja: emocionalnoj sigurnosti učenika, komunikaciji, međuljudskim odnosima, individualnosti, kreativnosti te stvaranju sigurnog, uključivog i poticajnog školskog okruženja.
Edukacija je provedena u sklopu Erasmus+ projekta pod nazivom „Osnaženi nastavnici za inkluziju i dobrobit učenika“, broj projekta 2026-1-HR01-KA121-SCH-000441751, a sudjelovanje na tečaju nastavnicama je omogućilo stjecanje novih znanja, razmjenu iskustava s kolegama iz drugih sredina te upoznavanje suvremenih metoda koje mogu primijeniti u svakodnevnom radu s učenicima.
Kroz niz interaktivnih i praktičnih aktivnosti nastavnice su istraživale kako prepoznati znakove stresa, kako se stres može odraziti na ponašanje i govor tijela te na koji način reagirati u situacijama kada učenik pokazuje nemir, povučenost, slabiju koncentraciju ili druge znakove emocionalnog opterećenja. Učile su i tehnike svjesnog disanja, smirivanja i brige o vlastitoj dobrobiti, osvješćujući pritom koliko je važno da nastavnici prepoznaju i vlastite potrebe.
Važan dio edukacije odnosio se na emocije i njihov utjecaj na učenje, kroz različite situacije promišljalo se kako ista okolnost kod različitih učenika može izazvati potpuno različite emocionalne reakcije te kako se emocije mogu prepoznati i izraziti kroz govor, izraz lica i govor tijela. Aktivnosti su ih potaknule sudionike tečaja da prije samog nastavnog sadržaja obrate pozornost na to kako se učenik osjeća, jer emocionalno stanje može značajno utjecati na njegovu koncentraciju, sudjelovanje i sposobnost usvajanja novih znanja.
Velika pažnja posvećena je i komunikaciji. Posebno je naglašeno da u nastavnom procesu nije dovoljno samo poslati poruku, dati uputu ili povratnu informaciju, nego je važno provjeriti kako ju je učenik razumio i doživio.
Posebno zanimljiv pristup bio je učenje kroz iskustvo i sva osjetila. Dio aktivnosti održan je u parku Huelin, gdje su sudionice istraživale prostor, materijale, zvukove, mirise, osjećaje i druge elemente neposrednog okoliša. Tako je običan park postao svojevrsna učionica na otvorenom, a iskustvo je pokazalo kako se ovakve aktivnosti mogu prilagoditi različitim nastavnim predmetima i dobi učenika. One mogu potaknuti kreativnost, pažnju, razvoj rječnika, istraživanje okoliša i povezivanje osobnog iskustva s nastavnim sadržajem.
Stečena znanja nastavnice će povezati s konkretnim potrebama vlastite škole. Na samom tečaju izradile su akcijski plan za emocionalnu sigurnost u školi, promišljajući o potrebama učenika, mogućim izazovima i konkretnim koracima koje mogu primijeniti u svakodnevnom nastavnom radu. Cilj je stvaranje razrednog okruženja u kojem se učenici osjećaju prihvaćeno, saslušano, sigurno i slobodno izraziti svoje potrebe.
Edukacija je završena validacijom ishoda učenja i dodjelom certifikata.
Osim stručnog dijela, Erasmus+ mobilnost bila je prilika i za stvaranje novih kontakata za buduće projekte, upoznavanje Malage, njene povijesti, kulture, prirodne baštine i gastronomije. Nastavnice su posjetile povijesnu Alcazabu i tvrđavu Gibralfaro, muzej Pabla Picassa, katedralu, tržnicu i luku.
Imale su priliku kušati tradicionalne španjolske specijalitete poput različitih tapasa, paelle, croquetasa i, naravano, poznatih espetosa (sardine pečene na ražnju uz obalu).
Poseban doživljaj bio je posjet Nerji, slikovitom obalnom gradu poznatom po prekrasnim plažama, liticama i špiljama Nerje.
Nastavnice su išle i na turu kajakom po liticama Nerje i vodopadu Maro te iz potpuno drugačije perspektive upoznale prirodne ljepote Andaluzije.
Sudjelovanje u Erasmus+ edukaciji tako je za nastavnice Ivonu i Marinu bilo mnogo više od stručnog usavršavanja. Bio je to spoj novih profesionalnih znanja, međunarodne suradnje, osobnog iskustva i upoznavanja druge kulture.
Naučene metode i iskustva mogu biti vrijedan doprinos radu Industrijsko-obrtničke škole Virovitica, posebno u stvaranju odnosa s učenicima u kojima će se više pažnje posvećivati njihovim emocijama, potrebama, komunikaciji i osjećaju pripadnosti.
