U sklopu Erasmus+ projekta „Osnaženi nastavnici za inkluziju i dobrobit učenika“, KA121 pod brojem 2026-1-HR01-KA121-SCH-000441751 nastavnica Industrijsko – obrtničke škole Virovitica, Silvija Pošta sudjelovala je na tečaju pod nazivom “Upravljanje različitom učionicom; suočavanje s nadolazećim izazovima (“ Managing a Diverse Classroom: Facing Upcoming Challenges “) održanog u razdoblju od 17. do 22. 8. 2026.g. u Firenci, Italija. Na tečaju je bilo prisutno još 6 nastavnika iz Bugarske, Belgije, Njemačke i Litve. Tečaj je vodila nastavnica Europass Teacher Academy organizacije, Sheila Corwin.
Tečaj je namijenjen nastavnicima koji žele usvojiti tehnike i metode kojima će svi učenici moći sudjelovati u nastavnom procesu i procesu učenja bez obzira na prepreke s kojima se suočavaju: jezične, mentalne, zdravstvene ili socijalno- bihevioralne da bi ostvarili bolje rezultate i razvili osjećaj sigurnosti i pripadanja.
Glavne teme tečaja bile su inkluzija i različitost, empatija, kultura u odnosu na različitost, nenasilna komunikacija te ostvarivanje inkluzije i empatije u učionici kroz aktivnosti koje možemo primijeniti u našim učionicama.
Prvog dana tečaja počeli smo s temom različitosti (diversity) te smo utvrdili što nas kao pojedince i naše škole čini različitima. Pri tome smo se kritički osvrnuli i podijelili osobna iskustva na naše obrazovne sustave i situacije u razredu. Razmotrili smo kako kultura iz koje pojedinac dolazi utječe na njegovo ponašanja u odnosu na druge ljude, rastumačili neke situacije u razredu u odnosu na nju te utvrdili kojoj kulturi naša više pripada: individualnoj ili kolektivnoj prema ponuđenim karakteristikama.
Temu inkluzije smo obradili preporukom aktivnosti kroz koju bi je ostvarili kao što su kulturna noć, upitnici radi dobivanja povratnih informacija od učenika i roditelja, kombiniranjem različitih načina rada od individualnog do cijelog razreda. U slučaju grupnog rada učenicima se dijele uloge kako bi svi učenici sudjelovali. Voditeljica nam je preporučila aktivnost wingman u kojoj jedan ili više učenika u ulozi promatrača i ocjenjivača odgovara na ponuđena pitanja o provedbi određene aktivnosti u razredu. Voditeljica je predložila uvođenje do pet afirmativnih razrednih pravila koja svi potpisuju i koja se stavljaju na vidljivo mjesto.
Nastavnici su razmotrili situacije u kojima učenici imaju poteškoća u učenju kao što su disleksija, ADHD te su ponudili inkluzivna rješenja i svoje primjere dobre prakse. Razmotrili smo i temu učenika migranata koja je sve aktualnija u hrvatskim školama. Kako bi potakli diferencirani pristup u nastavi, voditeljica je preporučila tzv.” obrnutu učionicu”.
Na primjeru videa iz srednje škole u Bronxu, New York, raspravljali smo o empatiji u učionici te kako ju razviti. Tu može pomoći Vennov dijagram za analizu sličnosti i razlika, a kao uvod temama na stranici HiHoKids ( https://w.youtube.com/hihokids ) nalaze se zanimljivi videi koji potiču inkluziju i empatiju primjenjivi u nastavi osnovnih i srednjih škola. Empatiju kod učenika možemo poticati kroz aktivnost odgovaranja na pitanja o osobama na slici u prvom licu koje pripadaju različitim slojevima društva, manjinama, imaju zdravstvenih poteškoća i sl. Na primjeru videa „Under the surface“ osvijestili smo zašto treba nastojati uvijek biti ljubazan i empatičan (https://vimeo.com/110924361).
Na stranici Media that matters (https://www.mediathatmatters.ca/) mogu se naći kratka videa na temu različitosti na temelju kojih se mogu pripremiti nastavni materijali radi poticanja empatije i inkluzije.
Obradili smo temu nenasilne komunikacije i njezina četiri elementa te uz pomoć fraza ponuđenih uvježbavali nenasilnu komunikaciju u primjeru osobnih situacija. Više o njoj se može naći na https://www.cnvc.org/.
Nastavnici su na tečaju dobili informacije o učenju na temelju projekta (PBL) te smo uz pomoć ponuđenih formulacija osmislili dva projekta relevantna za našu školu koja potiču inkluziju. Više informacija o PBL-u može se naći na stranici https://www.pblworks.org/.
U slobodno vrijeme nastavnica je imala priliku obići znamenitosti grada Firence i upoznati se s njezinom bogatom poviješću i kulturom. Uz poznati most Ponte Vecchio, nastavnica je posjetila muzeje Galleria dell’Accademia i Galleria degli Uffizi, gdje se nalaze djela poznatog slikara, kipara i pjesnika visoke renesanse Michelangela, poznatog firentinskog slikara rane renesanse iz 15.stoljeća Fra Fillipa Lippija te ostalih poznatih slikara kao što su Botticelli, Rembrant, Carravaggio, Rafael i Ticijan. Posjetila je i prvu palaču Medici u centru Firence, bazilike Basilica di Santo Spirito i Santa Maria Novella s prekrasnim freskama i slikama, velebnu firentinsku katedralu Santa Maria del Fiore, popularno zvanu Duomo s predivnom kupolom koju je dizajnirao Brunelleschi, muzej Leonarda da Vincija, botanički vrt „Gardino dei Semplici“ te brojne trgove i ostale kulturne znamenitosti uz kušanje lokalnih specijaliteta.
Ovo iskustvo omogućilo je nastavnici, osim profesionalnog razvoja, razvoj jezičnih vještina, produbljivanje znanja o osobinama obrazovnih sustava drugih europskih zemalja te nova poznanstva uz potencijalnu buduću suradnju s kolegama iz drugih europskih država.
A Firenca? Firenca je grad koji je toliko kulturno bogat da jedna posjeta samo površinski dotakne sve blago koje se skriva u njemu.
